Ordenadores y aprendizaje colaborativoEdiciones Morata, 1998 - 315 pagina's En esta obra, Charles CROOK adopta un punto de vista innovador para estudiar cómo las nuevas tecnologías pueden reforzar la experiencia social del aprendizaje y la enseñanza, en vez de eliminarla. Analiza la metáfora del ordenador como tutor y no comparte el temor de que los ordenadores tengan que aislar al aprendiz de sus compañeros y del profesorado. Revisando las investigaciones actuales y aportando nuevos trabajos empíricos, el autor sostiene que los ordenadores pueden facilitar unas condiciones adecuadas para la colaboración eficaz y, en consecuencia, reforzar la dimensión social de la educación. Con su especial combinación de teoría y práctica, Ordenadores y aprendizaje colaborativo sitúa el tema de la tecnología educativa en el contexto de las perspectivas socioculturales, y pone de manifiesto cómo las teorías culturales plantean unos retos radicales al pensamiento psicológico más habitual, en especial a los modelos computacional y constructivista del aprendizaje. Este libro es de gran interés para profesionales de la pedagogía, psicopedagogía y psicología de la educación, así como para quienes estudian los procesos de interacción grupal, la cognición y el desarrollo humano. Charles CROOK es catedrático de psicología en la Lougborough University (EE.UU.) |
Inhoudsopgave
PREFACIO | 11 |
El fundamento social de la cognición humana | 49 |
Comparación de los marcos teóricos de la psicología | 75 |
Interacciones colaborativas de niños y niñas con los orde | 106 |
Interacciones colaborativas de niños y niñas en relación | 130 |
Aprendizaje colaborativo con los compañeros | 154 |
Interacciones colaborativas ante los ordenadores | 186 |
derecha Mientras tanto la serpiente de números se mueve por toda | 228 |
Interacciones colaborativas en torno a los ordenadores | 232 |
Epílogo | 272 |
| 280 | |
| 304 | |
| 314 | |
Veelvoorkomende woorden en zinsdelen
acción actividad alumnos ambientes análisis apoyo aprendizaje atención base cambio capítulo carácter características centros ción clase cognición cognitiva colaboración compañeros compartido comunicación concreto conjunto conocimiento consecuencia considerar consiste constituye contexto continuación conversación crear cuenta cuestión cultural debe decir deriva desarrollo describir descubrir determinadas diálogo dice discurso diversas educación ejemplo elementos embargo enfoque enseñanza escuela especial están estimular estructuras estudio evaluación experiencia facilidad función grupo herramientas humana idea importante incluir indican informática integración interacción interés interpretación investigación limitado lleva manera manifiesto marco materiales mediante medio modelo modo niños nueva objetivo observaciones obstante oportunidades ordenadores organización pág parece parejas participación participantes pensamiento permite perspectiva plano podemos poner posibilidades práctica preocupación presente primera problemas procesos produce profesores programa propia psicología punto razonamiento realizar recursos referencia refiere relación relato resolución respecto resultados segundo sentido señalado sistemas situaciones situado social software suele supone tarea tecnología tema tenemos teoría teóricos trabajo trata utiliza
Populaire passages
Pagina 285 - DK (1986). Cooperation, collaboration, and a computer: Integrating a computer into a first-second grade writing program.